“六院士”精神推動(dòng)課程思政建設(shè)
作者：侯國(guó)超 來(lái)源： 發(fā)布日期：2021-11-30 瀏覽次數(shù)：
為深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記對(duì)涉農(nóng)高校書(shū)記校長(zhǎng)回信精神及有關(guān)教育的重要論述，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，深入挖掘身邊課程思政元素，探索課程思政育人新模式，不斷提升教書(shū)育人本領(lǐng)，凝練形成了“六院士”精神。
強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建“院士精神”育人機(jī)制。學(xué)院把課程思政建設(shè)作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，全方位推進(jìn)課程思政體系化、規(guī)范化、常態(tài)化建設(shè)。成立思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化黨委對(duì)課程思政建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)與部署，專題學(xué)習(xí)學(xué)校《全面推進(jìn)課程思政建設(shè)工作方案》，注重院士精神進(jìn)課堂，將“六院士”精神融入專業(yè)課程教學(xué)，打造“門(mén)門(mén)有思政，課課有特色，人人重育人”的良好局面。
強(qiáng)化特色鑄魂，挖掘“院士精神”價(jià)值引領(lǐng)。學(xué)院召開(kāi)課程思政素材建設(shè)座談會(huì)，就在楊凌學(xué)習(xí)、工作、生活過(guò)的六位院士身上的品質(zhì)，為學(xué)、為事、為人的精神品質(zhì)進(jìn)行充分挖掘。注重用“六院士”鮮活的事跡講好專業(yè)課程，用好課堂教學(xué)主陣地，守好一段渠、種好責(zé)任田，著力培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神、西農(nóng)精神及東南窯文化，用“六院士”身上的精神品質(zhì)培根鑄魂、啟智潤(rùn)心，持續(xù)促進(jìn)專業(yè)課教育與思政課程教育的協(xié)同效應(yīng)。
強(qiáng)化能力提升，發(fā)揮“院士精神”領(lǐng)航工作。黨委理論學(xué)習(xí)中心組集體學(xué)習(xí)康振生院士講黨課《共產(chǎn)黨員的光榮》，邀請(qǐng)國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家王保通教授作弘揚(yáng)“東南窯文化”專題報(bào)告，加強(qiáng)青年教師對(duì)一口窯洞走出兩位院士的精神學(xué)習(xí)。在多場(chǎng)合注重用“六院士”精神引導(dǎo)青年教師學(xué)為人師，行為世范。課程思政教學(xué)骨干教師劉巍談到，“六院士”的家國(guó)情懷、大局意識(shí)值得我們教師持續(xù)學(xué)習(xí)，工作中還要傳承他們愛(ài)國(guó)、愛(ài)職業(yè)、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)同事的精神品質(zhì)，以嚴(yán)治學(xué)、以德育人，不畏辛勞、認(rèn)真負(fù)責(zé)培養(yǎng)好新時(shí)代大學(xué)生。陜西省教學(xué)名師、副院長(zhǎng)戴武指出在專業(yè)課授課過(guò)程中應(yīng)將專業(yè)知識(shí)與“六院士”思政元素充分融入，在學(xué)生的思想培養(yǎng)中既達(dá)到驚濤拍岸的氣勢(shì)，又達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人效果。
六院士簡(jiǎn)介：
涂治（1901-1976）教授，植物病理學(xué)家，農(nóng)業(yè)教育家。中國(guó)科學(xué)院首批學(xué)部委員（院士）。
林镕（1903-1981）教授，植物分類學(xué)家，中國(guó)菌物學(xué)研究開(kāi)拓者之一。中國(guó)科學(xué)院首批學(xué)部委員（院士）。
周堯（1912-2008）教授，昆蟲(chóng)分類學(xué)家，圣馬力諾科學(xué)院院士。
李振岐（1922-2007）教授，植物病理學(xué)家和小麥銹病專家，中國(guó)工程院院士。
魏江春（1931-）教授，地衣真菌學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院院士。
康振生（1957-）教授，植物病理學(xué)家，中國(guó)工程院院士。
編輯：侯國(guó)超
審核：戴 武
