“六院士”精神推動課程思政建設(shè)
作者：侯國超 來源： 發(fā)布日期：2021-11-30 瀏覽次數(shù)：
為深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記對涉農(nóng)高校書記校長回信精神及有關(guān)教育的重要論述,，堅(jiān)持以立德樹人為根本,，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，牢記為黨育人,、為國育才使命，深入挖掘身邊課程思政元素,，探索課程思政育人新模式,，不斷提升教書育人本領(lǐng)，凝練形成了“六院士”精神,。
強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),，構(gòu)建“院士精神”育人機(jī)制。學(xué)院把課程思政建設(shè)作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措,，全方位推進(jìn)課程思政體系化,、規(guī)范化、常態(tài)化建設(shè),。成立思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，強(qiáng)化黨委對課程思政建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)與部署，專題學(xué)習(xí)學(xué)?！度嫱七M(jìn)課程思政建設(shè)工作方案》,，注重院士精神進(jìn)課堂，將“六院士”精神融入專業(yè)課程教學(xué),，打造“門門有思政,，課課有特色，人人重育人”的良好局面,。
強(qiáng)化特色鑄魂,，挖掘“院士精神”價值引領(lǐng)。學(xué)院召開課程思政素材建設(shè)座談會,，就在楊凌學(xué)習(xí),、工作、生活過的六位院士身上的品質(zhì),，為學(xué),、為事、為人的精神品質(zhì)進(jìn)行充分挖掘,。注重用“六院士”鮮活的事跡講好專業(yè)課程,，用好課堂教學(xué)主陣地，守好一段渠,、種好責(zé)任田,，著力培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神,、西農(nóng)精神及東南窯文化,，用“六院士”身上的精神品質(zhì)培根鑄魂、啟智潤心,，持續(xù)促進(jìn)專業(yè)課教育與思政課程教育的協(xié)同效應(yīng),。
強(qiáng)化能力提升,，發(fā)揮“院士精神”領(lǐng)航工作。黨委理論學(xué)習(xí)中心組集體學(xué)習(xí)康振生院士講黨課《共產(chǎn)黨員的光榮》,，邀請國務(wù)院政府特殊津貼專家王保通教授作弘揚(yáng)“東南窯文化”專題報(bào)告,，加強(qiáng)青年教師對一口窯洞走出兩位院士的精神學(xué)習(xí)。在多場合注重用“六院士”精神引導(dǎo)青年教師學(xué)為人師,，行為世范,。課程思政教學(xué)骨干教師劉巍談到，“六院士”的家國情懷,、大局意識值得我們教師持續(xù)學(xué)習(xí),，工作中還要傳承他們愛國、愛職業(yè),、愛學(xué)生,、愛同事的精神品質(zhì)，以嚴(yán)治學(xué),、以德育人,，不畏辛勞、認(rèn)真負(fù)責(zé)培養(yǎng)好新時代大學(xué)生,。陜西省教學(xué)名師,、副院長戴武指出在專業(yè)課授課過程中應(yīng)將專業(yè)知識與“六院士”思政元素充分融入，在學(xué)生的思想培養(yǎng)中既達(dá)到驚濤拍岸的氣勢,，又達(dá)到潤物細(xì)無聲的育人效果,。
六院士簡介：
涂治（1901-1976）教授，植物病理學(xué)家,，農(nóng)業(yè)教育家,。中國科學(xué)院首批學(xué)部委員（院士）。
林镕（1903-1981）教授,，植物分類學(xué)家，中國菌物學(xué)研究開拓者之一,。中國科學(xué)院首批學(xué)部委員（院士）,。
周堯（1912-2008）教授，昆蟲分類學(xué)家,，圣馬力諾科學(xué)院院士,。
李振岐（1922-2007）教授，植物病理學(xué)家和小麥銹病專家,，中國工程院院士,。
魏江春（1931-）教授，地衣真菌學(xué)家,，中國科學(xué)院院士,。
康振生（1957-）教授，植物病理學(xué)家，中國工程院院士,。
編輯：侯國超
審核：戴 武
